تطوير أداء المعلم

تحتل المؤسسة التربوية (المدرسة) وما تقوم به من عمليات تعليم-تعلم إرادي هادف دوراً أساسياً في التنمية الفكرية للأجيال وبالتالي للمجتمع. وفي قلب المدرسة نجد المعلم المحرك الأهم للتنمية الفكرية هذه. من هنا نرى، انطلاقاً من هذه المسلمات، الاستثمار في تطوير كفايات المعلم وتحسين ظروف عمله استثماراً رابحاً في التنمية. إن التنمية تبدأ من عمل المعلم الذي يبني، بالتعليم-التعلم، لدى الأجيال قدرات ومهارات فكرية في العقول ومواقف وقيم في القلوب وقوة ومناعة في الأجساد.

إن البناء بالتربية يكون باعتماد خطة نهوض تربوي تركز ليس فقط على تأمين الموارد التربوية المادية (كتب ووسائل) وإنما على إعداد المعلمين وتأهيلهم وتحسين ظروف عملهم ومواكبتهم فيه. إننا لا نقلل من أهمية الموارد المادية ولكننا نعطي الأولوية للموارد البشرية وخاصة للمعلم رافعة النهوض التربوي وبالتالي الاقتصادي.

ما هي الكفايات الأساسية المطلوبة من المعلم حتى يؤدي مهمته الحساسة على أحسن وجه؟ وكف نساعده على التمكن منها بالاعداد الأساسي والتأهيل المتواصل خلال العمل؟ وما دور مواكبة المعلم في أدائه في تطوير وتنمية كفاياته؟

لقد اختار هذا الكتاب مجموعة من الكفايات الأساسية لعرض بعض محتوياتها. ولم يتعرض بشكل مستقل ومفصل لكفايتين أساسيتين منها حيث اعتبرهما من البديهيات وهما: التمكن من مفاهيم المادة المعرفية موضوع التعليم-التعلم، والتعبير، التواصل بلغة تعليم هذه المادة المعرفية. وهكذا تصبح الكفايات الأساسية لمهنة المعلم عشرة هي التالية:

1-التمكن من مفاهيم المادة المعرفية موضوع التعليم-التعلم.

2-التمكن من التعبير-التواصل بغلة تعليم-تعلم المادة المعرفية.

3-القدرة على كتابة الأهداف التربوية والتعليمية-التعلمية.

4-القدرة على اختيار الطرائق والتقنيات ووضعيات العمل.

5-القدرة على استعمال الوسائل المعينة وتكنولوجيا التعليم.

6-القدرة على الإدارة الصفية أو إدارة التفاعلات وتنشيطها.

7-التعرف إلى خصائص وحاجات المتعلمين النفسية والعمرية.

8-القدرة على التخطيط لعملية التعليم- التعلم.

9-القدرة على تقييم نتائج التعليم-التعلم وتقويمها.

10-القدرة على الكشف عن الثغرات التعلمية وسبل علاجها.